暗黑之戀

寫下暗黑之戀尚未說清之處

搜尋暗黑之戀以後，想看的是人物的選擇還是做法的後果，能不能先選一個問題，再到正文找一段具體經過回答？ 遇到暗黑之戀這類搜尋線索時，可以帶一項生活小問題進來，讀後看看有沒有得到不同做法。 批註指出的是例子不足還是論點不清？兩種問題各會影響哪一段？ 練習紙留下的擦改痕跡，能否幫忙回顧先前怎樣判斷與後來為什麼修改？ 一位受訪者說記不清日期時，採訪者能否先記下這個限制，再找其他可查資料？把親歷記憶和後來查證分開，才容易說明故事目前能確認到哪裡。 分享桌上擺著第一件作品與後來紀錄，觀眾能沿兩份資料看見修改如何發生。

慢半步反而看見了什麼

午休時的藍字逐行記下所見，橘字卻很快擠滿另一片紙面。文字顏色將答案與疑問分開，書寫過程也讓下一步需要的資料變得可見。 若文也無法回答換一種條件會怎樣，兩人接下來還需要共同確認什麼資訊？ 和同學交換筆記時，可以順便留下自己尚未查明的問題單。 午休重做實驗的場面把原先漏掉的程序帶回眼前，新的觀察與疑問同時增加，兩人於是有更具體的內容可以向人請教。 借來另一組器材是為比較條件，請導師幫忙是為辨認測量誤差。兩種協助接在不同疑問之後，故事沒有讓任何一方單獨替所有問題給出答案。 團體實驗結束後可讓每人各寫一項確定看見的變化，還有一項需要再測的問題。交換筆記時連同不確定部分交出去，合作才比較容易接續查證。

名稱之外還要辨認什麼

第二次翻開書先回到最初的問號，已知道的結局會讓線索有另一種位置。 親子談到分享物品時，可以同時考慮物主當下是否正在使用，讓生活例子包含實際條件，再回看角色怎樣詢問。 截圖方便記住版面位置，理解句意仍要連回前後文與實際說話的人。 知道結尾後較容易替人物放心，仍可回到他尚未得到消息的時刻理解緊張。

延伸閱讀

• 地圖上的空白格：學習時保留最早的草稿也能幫自己看見修正過程，鉛筆留下的原始記號在結尾有了回查用途。推薦留意舊內容如何與新觀察並列，思考記錄未知與比較前後為何都是一項可實際使用的方法。
• 橡皮擦留下的河流：標籤為何需要寫下取景條件，這些資訊如何幫助理解結尾的再次觀看，推薦從作品留下的紀錄查找答案？
• 第一個舉手的人：玻璃的反映成為練習成果，推薦看人物如何用剛學到的方法表達自己的觀察，讓操作與個人選擇各自都有位置。